学びのポイント

本学科では、すべてのライフステージにある「?活者としての?間」の総合的理解を学びの基盤としています。?活様式の多様化や医療の?度化等に伴って求められる看護の専?職としての知識?技術を修得し、対象者の?場に?った?援について、講義や演習、実習を通して学んでいきます。対象者の習慣や価値観、?活する地域の特性などを的確に把握し、その???のQOL（?活の質）を?めるケアを実践することができる、看護のスペシャリストを養成することを?指しています。

• ポイント1

• 全学共通科?を通して豊かな?間性を養う

  他学部との共通科?を通して、?の痛みや苦しみを共有し?間の?命の尊厳や権利を尊重できる豊かな?間性を備えた看護職としての資質を?めます。

• ポイント2

• ?間を総合的に理解し、?える看護を学ぶ

  充実した専?科?により、着実に看護の知識?技術を修得し、さらに地域の課題解決にも?を向けていける柔軟な思考?を養います。

• ポイント3

• 理論と実践を統合する臨地実習

  講義?演習での学びを基に、滋賀県内における多様な実習施設において、地域の?々の?活実態に即した看護実践を学びます。

学びのステップ

専門科目の例

研究分野

基礎看護学講座

?間看護学の基盤となる理論や?法を追求する講座です。専?基礎領域と基礎看護領域からなります。

(1)専?基礎領域

看護学を学ぶために必要な知識（解剖?理学、?化学、微?物学、病理学、疾病論、薬理?薬物、?理など）を学びます。

(2)基礎看護学領域

看護の基盤となる?間理解、倫理観、問題解決能?を養い、地域で?活する?々の健康問題を具体的にサポートしていくための基礎知識や技術を学びます。

成育看護学講座

?間の成?発達に重点をおき、次世代を育んでいく?々や、成?していく?どもの発達過程に応じた看護のあり?を追求する講座です。

(1)?性看護学領域

リプロダクティブ?ヘルス／ライツの観点から、すべてのライフステージにある?性とその家族を中?とした?々を対象に、より?い健康レベルで?活が営めるように?援するための基礎的知識や技術を学びます。

(2)?児看護学領域

?どもとその家族に対し、?どもの最善の利益を考えた看護について学びます。

成熟看護学講座

?間として成熟した段階にある成???年期を対象にする講座です。?間を包括的連続的に捉え、あらゆる健康状態に対応する看護のあり?を追求します。

(1) 成?看護学領域

健康問題を抱えながら?きる「成?」とその家族に対する看護について学びます。

(2)?年看護学領域

加齢に伴う変化や疾病?障がいを持つ?齢者へのケアを通して?齢者看護を学びます。

環境看護学講座

?と?、?と社会といった?間と環境との関係を中?に、全ての年代を対象に様々な地域?場で健康問題に関わる看護のあり?や、?間のこころ（精神）に関わる看護を追求する講座です。

(1) 公衆衛?看護学領域

地域で生活するあらゆるライフステージの人々を対象とします。それらの人々が健康を保持?増進し、安心して生活できることを目指し、「地域社会に働きかけていく看護」を実践するための知識と技術を学びます。

(2) 在宅看護学領域

人々が生活する地域?場の中で行われる在宅看護の知識や技術について学びます。

(3) 精神看護学領域

精神疾患?障がいをもつ対象への看護にくわえて、あらゆる状況にある対象への精神的?援や、こころの健康維持?増進に向けた?援の?法について幅広く学びます。また、看護者??のこころの健康?ストレス対処等についても学習します。

TEACHER'S VOICE

看護の対象はすべての人です。子どもから高齢者まで、すべての人が心も体もより健康に、そしてその人らしく最期まで安寧に生活するためにどのような支援ができるのか。その人の生活を支える看護のあり方を探求していきます。地域貢献?国際交流活動を行うことも可能です。さまざまな学びや活動の中で、自身の歩む道を見つけ出してください。先輩たちは、看護師、保健師、助産師、養護教諭、看護教員、青年海外協力隊員など国内外で活躍されています。

人間看護学部 学部長 伊丹君和

CAMPUS LIFE

STUDENT'S VOICE

?間看護学部 ?間看護学科 4回? 安部 智華さん(滋賀県立八日市高等学校 出?）